ЛитМир - Электронная Библиотека

АНОХИН Петр Кузьмич (1898–1974), советский физиолог, автор теории функциональных систем , согласно которой формирование опережающего отражения действительности, частным случаем которого является условный рефлекс, происходит при подкрепляющем влиянии сопоставления результата действия с образом конечного результата действия (акцептором действия). По теории функциональных систем поведение животного направляется не столько господствующей в данный момент потребностью животного, т. е. поведение животного целесообразно изначально, и подкреплением данному поведению, делающим его воспроизведение более вероятным в будущем, является удовлетворение данной потребности или достижение поставленной цели. Таким образом, и занятия по дрессировке могут быть успешными, если станут целесообразны для собаки, а не только для дрессировщика.

АППЕТИТ (от французского appetit – аппетит) – желание есть, отражающее степень пищевой потребности. Разделяют A общий, как совокупную потребность в питательных веществах; А избирательный, отражающий потребность в конкретных пищевых элементах (аминокислотах, белках, каких-либо витаминах, минеральных веществах); А извращенный, характеризующийся поеданием животным несвойственных для его вида пищевых объектов или непищевых предметов, наблюдается при неправильном кормлении и различных заболеваниях; А завидный, свойственный щенкам и чужим собакам. Для дрессировщика A важен как показатель пищевой мотивации или потребности, поскольку? чем выше A, тем больше заинтересованность собаки в работе при пищевом подкреплении.

«АППОРТ!» ( от французского apporter – приносить ) – команда, означающая: 1) взятие собакой какого-либо предмета в пасть; 2) взятие брошенного предмета в пасть и поднесение его дрессировщику.

АППОРТИРОВОЧНЫЙ ПРЕДМЕТ – любой предмет, используемый более или менее регулярно для отработки у собаки навыка ношения и подачи предметов. АП может быть изготовлен из любого материала, но не должен травмировать языка, десен и щек собаки. Величина АП, его вес и диаметр определяются величиной собаки. АП должен быть удобен для взятия его собакой с земли и несения его в пасти.

Лучшим считается АП гантелеобразного вида, выточенный из дерева. В качества АП используют мячи, игрушки, матерчатые жгуты, вещи домашнего обихода.

АППОРТИРОВКА – 1) процесс, цикл занятий, занятие по приучению собаки к подноске предметов; 2) навык общего курса дрессировки (ОКД), заключающийся в подноске брошенного дрессировщиком предмета. Перед броском предмета собака находится у левой ноги дрессировщика в положении сидя. Дрессировщик предъявляет собаке предмет, подает фиксирующую команду «Сидеть!» и вбрасывает предмет на расстояние не менее 10 м. После выдержки (до 15 секунд) голосовой командой «Аппорт!» и жестом правой руки посылает собаку. Собака по команде должна побежать в сторону брошенного предмета, взять его в пасть, вернуться к дрессировщику и занять исходное положение. После небольшой выдержки по команде «Дай!» дрессировщик забирает предмет.

Навык A может отрабатываться на основе игровой, пищевой, агрессивной потребностей или потребности в самосохранении. Существует множество способов, реализующих эти потребности в рамках навыка А.

БАРЬЕР – вертикально расположенное препятствие. В рамках курса общей дрессировки различают «глухой забор» – сплошное препятствие высотой 1 м 50 см и легкоатлетический барьер – с высотой планки 76,2 см, который преодолевается безопорным прыжком.

«БАРЬЕР!» – команда, означающая преодоление собакой вертикально расположенного препятствия прыжком, подается голосом и жестом правой руки. Отработка навыка преодоления вертикально расположенных препятствий имеет целью научить собаку технике прыжка и осуществляется при помощи постепенного увеличения высоты (разборный барьер) либо при использовании барьера с меняющимся углом наклона (например, «шалаш»).

БЕЗУСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС – врожденная, типичная для вида реакция организма, возникающая на биологически важные (безусловные) раздражители, специфичные для данного вида деятельности. Термин БР был введен И.П. Павловым. Считается, что БР как поведенческий акт является генетически заданным и жестоко подогнанным под определение, соответствующие виду экологические условия и обеспечивает выполнение жизненно важных функций организма независимо от изменений внешней среды. До сих пор не существует единого мнения о месте и роли БР в поведении животных и научении.

БЕРИТАШВИЛИ (Беритов) Иван Соломонович (1884–1974) – основатель и руководитель грузинской физиологической школы. Первым пришел к заключению о существовании обратных связей и нервных кругов в коре мозга. Открыл и исследовал образное поведение, не укладывавшееся в рамки классической условно-рефлекторной терапии. Одним из первых в Советском Союзе начал объективное изучение эмоций. Исследуя поведение животных по методике свободных движений, пришел к выводу о существовании регулятора поведения . Предполагал наличие у животных элементов рассудочной деятельности, лежащей в основе сложных, целенаправленных движений. По Б. основу такой деятельности составляют образы внешнего мира памяти и планируемые пути достижения цели.

БЕРНШТЕЙН Николай Александрович (1896–1966) – советский ученый. Занимался вопросами психиатрии, экспериментальной психологии и физиологии движений. Еще до работ Винера высказал несколько идей, составивших основу кибернетики. Доказал существование рефлекторного кольца в противовес понятию рефлекторной дуги, реализация которого обеспечивается обратными нервно-мышечными связями. Считал, что формирование сложного навыка не может сводиться к использованию готовых безусловно-рефлекторных движений и превращению их в условные. По мнению Б. двигательный навык формируется в две стадии: стадия поиска оптимальной программы при участии сознания и стадия автоматизации с переводом программы навыка на подкорневый уровень. Утверждал, что, пользуясь понятием условного рефлекса, нельзя объяснить сложные формы поведения животных. По Б. в мозгу животного, действующего целенаправленно, должны быть сформированы, как минимум, две модели: модель реальности, в которой находится животное, и модель потребного будущего, ради достижения которого совершается то или иное действие.

БОЛЬ – психическое состояние, переживание, возникающее в результате сверхсильных или разрушительных воздействий на организм, создающих угрозу его существованию или целостности. В дрессировке Б часто используется как отрицательное подкрепление при нежелательном поведении. Состояние боли может приводить к разным оборонительным реакциям (от пассивных до агрессивных), направленным на устранение раздражителей, вызывающих Б, или на выход из сферы действия. Б нельзя рассматривать в качестве принципа дрессировки.

БУМ – доска шириной 20 см, поднятая на высоту 100 см и снабженная с обеих сторон трапами. Команда на преодоление Б подается голосом («Вперед!») и жестом правой руки. Отработка навыка по преодолению Б заключается в обучении собак не бояться высоты, сохранения равновесия и координации движений на узкой поверхности.

ВКУСОПООЩРИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД ДРЕССИРОВКИ – определение, впервые предложенное В. Дуровым, ныне устаревшее, означающее формирование поведения с использованием пищевой мотивации, в результате чего получение пищи становится подкреплением какого-либо предшествующего поведенческого акта, движения. В настоящее время самостоятельно не рассматривается, так как пищевая потребность равнозначно используется в других методах дрессировки.

ВОЗБУДИМОСТЬ – 1) способность возбудимой клетки или ткани отвечать на раздражения специфической реакцией; 2) способность животного приходить в состояние возбуждения под воздействием раздражителей. Мерой В служит минимальная критическая величина раздражителя, способная вызвать возбуждение. Однако ответная реакция определяется и порогом В, отражающим функциональное состояние ткани, – на один и тот же раздражитель шотландская овчарка ответит бурной реакцией, а черный терьер может и не заметить воздействия. Бывают легко и трудно возбудимые собаки. К первым относят, например, доберман-пинчеров, ко вторым – сенбернаров. Щенки, как правило, более возбудимы, чем взрослые собаки. Порог В определяется наследственными факторами, биологической значимостью раздражителей, мотивацией, жизненным опытом, тренировкой, а также состоянием животного. При дрессировке легко возбудимых собак лучше пользоваться раздражителями слабой и умеренной силы, увеличивая их по мере тренированности.

56
{"b":"238963","o":1}