ЛитМир - Электронная Библиотека

Т. В. Шевырёва, Е. Н. Соломина

Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Естествознание»

Введение

Данное пособие написано применительно к задачам подготовки бакалавра по направлению специальное (дефектологическое) образование, профиль Олигофренопедагогика, модуль «Образование и психолого-педагогическая реабилитация лиц с ОВЗ», дисциплина «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"».

В пособии раскрыты задачи курса и содержание курса «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"», дана общая характеристика учебных курсов, входящих в предметную область «Естествознание», рассматриваются методы и приемы формирования биологических и географических понятий, изложены методические рекомендации к планированию и проведению уроков естествознания и географии.

Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Естествознание» – одна из педагогических дисциплин, изучающая процесс обучения биологии и географии умственно отсталых школьников и разрабатывающая его цели, задачи, содержание, методы, организацию в соответствии с коррекционно-развивающим и воспитательным процессом. Изучение дисциплин предметной области «Естествознание» призвано сформировать у умственно отсталых учащихся элементарные понятия и представления о живой и неживой природе на основе единства и взаимосвязи составляющих его элементов и решать задачи всестороннего развития личности, формировать целостное видение учениками окружающей природы. Курс обладает интегрированным характером, объединяя знания многих наук, и деятельностной направленностью: чтобы умственно отсталые ученики понимали особенности взаимосвязей всего происходящего в окружающем мире, осознавали свое место в нем, в социуме.

Методическая подготовка студентов строится на методологических основах естествоведческих наук, специальной педагогики и психологии. В процессе методической подготовки обучающиеся усваивают естественно-научные знания, приобретают умения выбирать из всего комплекса наук о природе и человеке факты и закономерности, которые определяются содержанием учебных предметов «Биология» и «География». Курс «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» состоит из лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов.

Значение самостоятельной работы студентов на современном этапе возрастает в связи с меняющимися формами обучения и характером овладения учебными компетенциями.

Предлагаемые студентам задания способствуют усвоению естествоведческих, педагогических и методических знаний, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.

В процессе самостоятельной работы студенты используют рекомендованные литературные источники, конспекты лекций, методические материалы к практическим работам. У них формируются умения анализировать литературу, отбирать материал, соответствующий особенностям психофизического развития ребенка, планировать уроки и внеклассные мероприятия.

Самостоятельная работа по дисциплине «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» предполагает работу в библиотеке, среде INTERNET, изучение специальной литературы, конспектирование литературных источников, анализ учебных пособий для учеников и педагогов, посещение и анализ уроков естествознания, изготовление различных типов наглядных пособий, составление конспектов уроков и т. п. Результаты самостоятельной работы студентов в форме конспектов, рефератов, доклада, анализа урока или внеклассного мероприятия, отчета о результатах экспериментально-исследовательской работы рассматриваются на практических занятиях.

1. Задачи и содержание курса «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» («Мир природы и человека», «Природоведение», «Биология», «География»)

Цель освоения дисциплины: формирование систематизированных знаний о закономерностях и содержании обучения дисциплинам естествоведческого блока умственно отсталых учащихся, о современных требованиях к организации учебного процесса в образовательных организациях, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), теоретических знаний о неживой и живой природе и взаимосвязях между ними, практических умений обучения учащихся с умственной отсталостью.

Для освоения дисциплины «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» («Мир природы и человека», «Природоведение», «Биология», «География») студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Обучение и воспитание лиц с нарушениями интеллектуального развития», «Психология лиц с нарушениями интеллектуального развития».

Дисциплина осваивается параллельно с дисциплинами «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Математика"», «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Язык и речевая практика"», «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Человек и общество"», «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Технология"» и «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Искусство"».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.

Процесс изучения дисциплины «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» («Мир природы и человека», «Природоведение», «Биология», «География») направлен на формирование следующих компетенций:

– способность к рациональному выбору и реализации образовательно-коррекционных программ на основе личностно ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья;

– готовность к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;

– готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья;

– способность к организации, совершенствованию и анализу собственной коррекционно-образовательной деятельности;

– способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы;

– способность проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой науки.

В результате освоения дисциплины «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» («Мир природы и человека», «Природоведение», «Биология», «География») студенты должны:

знать:

• цель и задачи обучения дисциплинам предметной области «Естествознание» лиц с легкой умственной отсталостью;

• особенности усвоения естествоведческого (биологического, географического) материала учащимися с нарушениями интеллекта;

• содержание обучения и принципы построения учебных программ предметной области «Естествознание»;

• способы экологизации естествоведческого материала;

• методы, приемы и организационные формы обучения дисциплинам предметной области «Естествознание»;

• содержание работы учителя при подготовке к урокам изучения природы в младших и старших классах в образовательных организациях, реализующих АООП;

1
{"b":"654837","o":1}